最終，那實(shí)驗(yàn)二小的老師公布了正確答案，別說(shuō)，網(wǎng)友里還真有幾個(gè)人答對(duì)了，可是其余上千人卻都打錯(cuò)或答不出來(lái)，這個(gè)正確比例，簡(jiǎn)直讓眾人不可思議，那正確率百分之九十幾的實(shí)驗(yàn)班孩子們難道全尼瑪是外星人嗎？他們這幫大老爺們大老娘們，竟然不如一群小學(xué)生？？

“怎么回事?。俊?

“這是見(jiàn)鬼了？”

“那實(shí)驗(yàn)二小的老師是不是瞎說(shuō)八道啊？”

“現(xiàn)在的孩子，都這么變-態(tài)嗎？”

網(wǎng)友們表示接受不能！

這時(shí)候，北大數(shù)學(xué)科學(xué)院的潘院長(zhǎng)不知是聽(tīng)學(xué)生告訴的還是他自己偶然間看到了這個(gè)題目，竟然在微博上留了，他一眼就看出了貓膩，告訴大家道：“呵呵，這種變-態(tài)題目，也就是張燁教授想的出來(lái)，我可以肯定的說(shuō)，這道題確實(shí)是一道小學(xué)算術(shù)題，但是里面有陷阱，那個(gè)陷阱對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)可能不算特別大，張燁教授的這道題目的陷阱，實(shí)際上是給成年人挖的坑，是為了讓你們往里跳的！”

眾人一聽(tīng)都嗷嗷叫了！

“哈？”

“是坑我們的？”

“張燁太缺德了??！”

“這貨一直都這個(gè)本性??！”

“噗，我就知道！張老師這個(gè)人本身就是一個(gè)坑！一個(gè)天坑！誰(shuí)跟他挨著近了都得掉進(jìn)去！”

“到底什么坑??？”

“潘院長(zhǎng)，您快解釋啊。”

潘院長(zhǎng)的微薄道：“這個(gè)陷阱的原理就是成年人跟小學(xué)生的思維回路不一樣，大人們?nèi)菀装押?jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，這個(gè)復(fù)雜化，可能從讀題目的那一瞬間就已經(jīng)開(kāi)始了，這是大人不自覺(jué)的一種思維模式，但是小孩子不一樣，可能這些音符也好擬聲詞也好，對(duì)他們來(lái)講就是一些固定的特殊圖畫(huà)，那些擬聲詞本身對(duì)他們或許并沒(méi)有太大的意義，所以他們能輕易看到這道題的本質(zhì)，解出答案，所以從某種角度講，成年人在這個(gè)方面，可能還真的不如小學(xué)生，所以他們能答對(duì)的題目你們大部分答不對(duì)！”

“原來(lái)是這樣！”

“靠，這么回事啊！”

“我說(shuō)呢！”

“張燁可真孫子?。　?

“這廝一天不坑人一把，他就一天難受??！”

大家聲討一片，都笑罵張燁缺德！

潘院長(zhǎng)道：“看似是一道小學(xué)算術(shù)題，可里面蘊(yùn)藏的哲學(xué)和反思，可不是小學(xué)級(jí)別的。張燁教授不愧是數(shù)學(xué)界的奇才，這題目很有意思，我已經(jīng)記下來(lái)了，回頭我準(zhǔn)備讓我們北大數(shù)學(xué)系的學(xué)生們也都來(lái)做一做，研究研究，有些事有些題，或許換一個(gè)角度去看去解，興許能有一個(gè)意想不到的結(jié)果！小張教授告訴了大家，任何時(shí)候，也不要小看任何一道看似簡(jiǎn)單的題目！因?yàn)樗鼈兛赡懿](méi)有你想像的那么簡(jiǎn)單，或者，它們也可能并沒(méi)有你想象的那么復(fù)雜！”

??？

給北大學(xué)生做小學(xué)生算術(shù)題？還要仔細(xì)深入地研究？

潘院長(zhǎng)的這番話，無(wú)疑是對(duì)這道小學(xué)算術(shù)題評(píng)價(jià)太高了，也對(duì)張燁評(píng)價(jià)太高了！

聽(tīng)了潘院長(zhǎng)的解釋?zhuān)娙艘膊琶靼琢诉@道題里的貓膩，再仔細(xì)一琢磨，大家都不得不佩服張燁的才華和學(xué)識(shí)以及奇思妙想，一道小學(xué)算術(shù)題也能被玩出這么多花樣兒來(lái)，又是帶著哲學(xué)性，又是參雜著心理學(xué)的東西，又有數(shù)學(xué)的核心價(jià)值，最關(guān)鍵還有大范圍坑人打臉的用途，能想出這種奇葩算術(shù)題的主兒，整個(gè)共和國(guó)大概也就只有張燁這種沒(méi)事干也能找出點(diǎn)事干的人了??！(未完待續(xù)。)

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