青牛師父開(kāi)了個(gè)小玩笑之后，接著解釋道：“我們學(xué)習(xí)五行，是為了明白道理，是為了為我所用。

不要自已為難自已，弄的坐也不是，站也不是。吃也不是，睡也不是。”

我不禁失笑，想到了琪兒說(shuō)的，學(xué)完之后，澡都不會(huì)洗了。

那位學(xué)員想了想，總結(jié)道：“所以說(shuō)，在居家風(fēng)水方面，我們只考慮能量平衡，不考慮五行，對(duì)嗎？”

他的心理素質(zhì)，還是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，就一本正經(jīng)的繼續(xù)討論聊學(xué)術(shù)，絲毫不帶尷尬的。

青牛師父微笑著糾正道：“優(yōu)先考慮，能量平衡。

其次，也要配合的考慮一下五行生克。

人l，是風(fēng)水最好的檢驗(yàn)器。

或者說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在實(shí)際的應(yīng)用中，根據(jù)自身情況再進(jìn)行靈活調(diào)整。”

“風(fēng)水，是不固定的答案？”那人問(wèn)。

“當(dāng)然。”青牛師父道，“比如某種風(fēng)水的布局，對(duì)于五行金旺的人，可能剛剛好。

但通樣的布局，對(duì)于五行金弱的人，可能就差點(diǎn)兒事兒，那就要再調(diào)整一下。

以人為本?！?

那人仰著頭，一動(dòng)不動(dòng)，看似是沒(méi)太聽(tīng)懂。

青牛師父很有耐心的又解釋道：“我再舉個(gè)例子。

如果一個(gè)孩子成績(jī)不好的話(huà)，我們不能固定的認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好，就給他多報(bào)補(bǔ)習(xí)班就行。

我們得考慮好幾個(gè)方面。

是他的智商問(wèn)題嗎？

還是智商沒(méi)問(wèn)題，只是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題？

還是他態(tài)度上也很端正，是他學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題？

還是他學(xué)習(xí)方法也沒(méi)問(wèn)題，只是他身l不舒服？

或者以上這些原因都不是，只是心理上的問(wèn)題，比如，他討厭老師？或者是受到了霸凌，或有其他的厭學(xué)情緒等等？

如果想解決問(wèn)題，需要多層面的去考慮。