傳播正能量……這里聊是什么東西呢？我們要相信正能量……

分享人生智慧……我們的人生智慧是什么？

做人要有誠信……我們的誠信又是什么？

水野亞美呵呵“大家開心地收到這么多美好的知識。你們是不是感到非常的具有智慧和誠信?！贝蠹议_心地說道……收斂思維也叫集合思維、求同思維，它是相對于發(fā)散思維而的。它與發(fā)散思維的特點正好相反，它的特點是以某個思考對象為中心，盡可能運用已有的經(jīng)驗和知識，將各種信息重新進行組織，從不同的方面和角度，將思維集中指向這個中心點，從而達到解決問題的目的。這就好比凸透鏡的聚焦作用，它可以使不同方向的光線集中到一點，從而引起燃燒一樣。如果說，發(fā)散思維是由“一到多”的話，那么，收斂思維則是由“多到一”。當然在集中到中心點的過程中也要注意吸收其他思維的優(yōu)點和長處。收斂思維的另一種情況是先進行發(fā)散思維，越充分越好，在發(fā)散思維的基礎上再進行集中，從若干種方案中選出一種最佳方案，同時注意將其他方案中的優(yōu)點補充進來，加以完善，圍繞這個最佳方案進行創(chuàng)造，效果自然會好。如洗衣機的發(fā)明就是如此，首先圍繞“洗”這個關鍵問題，列出各種各樣的洗滌方法，如洗衣板洗、用刷子刷洗、用棒槌敲打、在河中漂洗、用流水沖洗、用腳踩洗等等，然后再進行收斂思維，對各種洗滌方法進行分析和綜合，充分吸收各種方法的優(yōu)點，結合現(xiàn)有的技術條件，制訂出設計方案，然后再不斷改進，結果成功了。

火野麗謂“這就是我們魂魄的思維。所以說，只有我們?nèi)祟惒庞惺聻?。但是他這些吃……食物真的很好吃每次都得好食物來自于哪里？選擇快樂的要死……該怎么理解……只是來源于魔法之點。你們大家聽，老師也畫了沒有？這是誰在說話？難道真的是周圍的湖泊。各位的紅包發(fā)給大家……大家好好思索到底是什么……怎么可能說話。你別是拷……你別說考慮……別思考……為什么有人在說話……但是我們卻又看不見……”大家說道……發(fā)散、收斂思維只是創(chuàng)造性解決問題中的一種思維方法，應與橫向思維、縱向思維，正向、逆向思維形成互補，形成交錯，而不能只用單一的思維過程去完成一個綜合性的實際問題，因為“創(chuàng)造性思考本身是一種復雜的、多元思維的整合”。我們的任務是教會學生正確運用造性思維解決實際問題的基本方法，某種意義上，這比知識本身更重要。

一位美女開心的說的……收斂思維讓大家所有人很高興……

收斂思維這幾個字也出現(xiàn)在的北極光初中……這個時候周圍的美女校長無比開心地笑道。之間他們一些小朋友高興的說道……

再窮，不要欠錢玩消失。雖然有很多人很窮……幺幺姨，很多人因為貧窮而傷害自己的父母。經(jīng)常被別人看不起……

再難，不要說話不算數(shù)。因為，有什么好難的……說話一定要算數(shù)……而且無論如何都要辦的。

再有事，把話說明白不要不接電話。因為把話說明白，非常的重要。

堂堂正正做人，明明白白做事。這是必須完成的事情……這是大家做人和做事的標準。

“兩個搶劫犯跪下……你們這群可惡的搶劫犯……”魔鬼抓住了所有的罪犯。就把他們變成了僵尸…….b