姜瑤知道，每個(gè)班，每個(gè)學(xué)校都有刺頭。

現(xiàn)在看到，面前這個(gè)剪著寸頭的國(guó)字臉男學(xué)生就是這些人里面的刺頭。

解決了他，其他人自然不會(huì)再有異議。

她直視著蒲立武，眼神堅(jiān)定，“好，那我就讓你看看，我這個(gè)年紀(jì)，能在這里當(dāng)教授的真本事?！?

講臺(tái)上已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了畫(huà)板，姜瑤拿起筆，“這位同志，請(qǐng)你用語(yǔ)和我描述一個(gè)你熟悉但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的人，說(shuō)出他的年齡，外貌特征，性格，生活環(huán)境等，我來(lái)畫(huà)出這個(gè)人，不過(guò)，不能只是你一個(gè)人見(jiàn)過(guò)他，起碼要有幾個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，且有必要的話(huà)，能找到他?！?

她神色從容，自信張揚(yáng)。

“好！”蒲立武冷笑，根本就不相信。

他一定要拆穿這女人虛偽的真面目。

沉思了片刻，他更有信心了，“我想到了，這個(gè)人五十歲左右的年紀(jì)，大圓臉，小眼睛……”

聽(tīng)了他的描述后，姜瑤一邊動(dòng)筆，一邊詢(xún)問(wèn)他更多細(xì)節(jié)。

其他人都在看著，并不相信通過(guò)這么籠統(tǒng)的話(huà)，能把一個(gè)人的樣貌畫(huà)出來(lái)。

蒲立武也是這么想的。

他還在想著姜瑤畫(huà)不對(duì)之后，他要怎么嘲諷對(duì)方，沒(méi)想到，看著看著，他越來(lái)越不對(duì)勁。

姜瑤知道他們的心理。

她沒(méi)興趣陪著他們慢慢玩，加快了速度。

很快，畫(huà)像完成。

她走開(kāi)一步，讓下面的學(xué)生能清晰地看到。

看到這幅畫(huà)的瞬間，人群中響起一陣驚呼。

蒲立武和陶少倫更是愣在當(dāng)場(chǎng)。

怎么可能？

他形容得這么籠統(tǒng)空泛，怎么可能畫(huà)得這么像？

“你是不是也見(jiàn)過(guò)他？”蒲立武瞪大眼睛，還是不想相信。

“看這位同學(xué)和其他同學(xué)的反應(yīng)，我畫(huà)對(duì)了?！苯幋瓜卵酆?，笑著看著蒲立武，“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，但通過(guò)你的描述，我見(jiàn)到了他。”

“哇！老師厲害！”有幾個(gè)女同志喊了出來(lái)，瘋狂鼓掌。

有了這個(gè)開(kāi)頭，其他人也被帶動(dòng)，紛紛鼓掌。

一時(shí)間，蒲立武和陶少倫處境尷尬，仿佛被人群孤立了一般。

姜瑤對(duì)著支持她的學(xué)生微微頷首。

“感謝同學(xué)們的信任和支持，其實(shí)，通過(guò)明確的描述畫(huà)像，是最基礎(chǔ)的，同學(xué)們不用驚訝，之前，我?guī)椭脦讉€(gè)公安局破獲了不少案件，也幫部隊(duì)做過(guò)類(lèi)似的事，難度比這高多了。

比如根據(jù)犯罪現(xiàn)場(chǎng)推斷作案者的畫(huà)像，或者是蒙著面巾，根據(jù)輪廓作畫(huà)，又或者是目擊者神志不清的時(shí)候看到的模糊的拉長(zhǎng)的畫(huà)面，也能還原五官，畫(huà)出他們，也有的是根據(jù)人的頭骨，還原本來(lái)的樣貌。

剛剛說(shuō)的還原頭骨原本樣貌這件事，相信部隊(duì)里不少軍人同志聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！?

她剛說(shuō)完，坐在后排那些穿著軍裝的小戰(zhàn)士連連點(diǎn)頭。

這下子，不用姜瑤多說(shuō)什么，事情已經(jīng)很明了了，掌聲更熱烈了，還有幾個(gè)女同志瘋狂大喊，“老師你太厲害了！”

等掌聲稍微低一點(diǎn)之后，姜瑤抬起手，示意他們停下來(lái)。

“再次感謝同學(xué)們的支持，我們國(guó)家現(xiàn)在還沒(méi)有這門(mén)課程，也沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)人才，你們對(duì)這方面很陌生，再加上我的年輕和外貌確實(shí)沒(méi)有說(shuō)服力，你們會(huì)懷疑很正常。

這恰恰說(shuō)明了你們敢于質(zhì)疑一切，很有懷疑和探究精神，這是你們未來(lái)從事工作的時(shí)候也很需要具備的一種精神，這是好事，不必介懷?！?

這話(huà)算是給了蒲立武他們臺(tái)階下，又是一陣掌聲。

蒲立武面紅耳赤，無(wú)地自容。

姜瑤繼續(xù)道，“同學(xué)們，正式介紹一下，我叫姜瑤，未來(lái)四年，將由我擔(dān)任你們犯罪側(cè)寫(xiě)這門(mén)課程的老師，教授你們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)目擊者描述，犯罪現(xiàn)場(chǎng)等方面的線索，推斷，還原罪犯的真實(shí)樣貌。”

說(shuō)完后，她在黑板上寫(xiě)上“犯罪側(cè)寫(xiě)”和“姜瑤”這幾個(gè)字。

龍飛鳳舞，興水流水。

底下的學(xué)生又是一驚。

姜老師不僅作畫(huà)厲害，寫(xiě)字也這么出色！

姜瑤笑了笑，正色道，“好，那現(xiàn)在開(kāi)始正式上課?！?

她指著黑板上的字，“犯罪這兩個(gè)字很容易理解，那側(cè)寫(xiě)呢？你們知道是什么意思嗎？”

學(xué)生們搖搖頭。

姜瑤了然，開(kāi)始解釋?zhuān)皞?cè)寫(xiě)是指根據(jù)一個(gè)人的行為方式推斷出他的心理狀況，分析出他的性格、生活環(huán)境、職業(yè)、成長(zhǎng)背景等，而犯罪側(cè)寫(xiě)是指通過(guò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)特征推斷作案者心理畫(huà)像，預(yù)測(cè)其下一步行動(dòng)。

同時(shí)，要將罪犯分為有組織型和無(wú)組織型，有組織型的罪犯通常具備高智商，社會(huì)能力強(qiáng)等特點(diǎn)，無(wú)組織型的則隨機(jī)性強(qiáng)-->>，社會(huì)能力弱，對(duì)這兩類(lèi)罪犯，要針對(duì)性制定側(cè)寫(xiě)策略。