何群的秘書推開門，神色有些慌張?！昂螘?，各位領導，外面……”
不等他說完，一個高大挺拔的身影已經(jīng)出現(xiàn)在門口。
是劉清明。
他穿著一身樸素的夾克，臉上沒有多余的表情，就那么平靜地站在那里。
會議室里所有常委的視線，像被磁石吸引，瞬間聚焦到了他的身上。
一個鄉(xiāng)長？
他怎么會出現(xiàn)在這里？他怎么敢出現(xiàn)在這里？
何群的臉沉了下去，他沒有看劉清明，而是把視線轉向了汪明遠。
這是一種無聲的質問。
汪明遠仿佛沒有察覺到何群的不快，他站起身，語氣平和地解釋道：“何書記，各位常委，我認為，既然今天的會議要討論云嶺鄉(xiāng)教編事件造成的影響，那么把當事人劉清明同志請過來，聽一聽來自基層的最直接的聲音，是必要的，也是恰當?shù)??！?
話說的滴水不漏。
何群心里的火氣在升騰。
必要？恰當？
既然必要，為什么事先不通氣？
這就是明目張膽地搞偷襲！
這是在市委常委會上，不是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的座談會。汪明遠這是在破壞規(guī)矩。
可他偏偏無法反駁。
汪明遠把話說得冠冕堂皇，如果自已拒絕，倒顯得心虛，好像害怕這個鄉(xiāng)長說出什么來。
尤其是在剛才，統(tǒng)戰(zhàn)部長剛剛跳出來替楊嘉銘說話，自已正準備借著焦作仁的問題敲山震虎，汪明遠卻直接把“山”給搬了過來。
何群壓下心頭的不悅，沖門口的秘書揮揮手，示意他把門關上。
然后，他看向劉清明，開口道：“既然來了，那就說說吧。劉鄉(xiāng)長，把你知道的情況，原原本本地向常委會匯報一下?！?
“是，何書記?！?
劉清明邁步走進來，徑直站到長方形會議桌的一端。
他沒有座位，就那么站著，像一個等待審判的被告，又像一個準備發(fā)起沖鋒的士兵。
汪明遠將自已面前桌上的麥克風，輕輕推向劉清明。
這個細微的動作，讓在場的所有人都看得清清楚楚。
劉清明拿起麥克風，試了一下音，然后開口了。
“各位領導，云嶺鄉(xiāng)這一次的教編指標考核風波，之所以會演變成現(xiàn)在這個樣子，是在上級的壓力下，不得已造成的?！?
一句話，石破天驚。
會議室里瞬間安靜得落針可聞。
上級的壓力？什么上級？
他一開口，就把責任的矛頭指了上來。
何群的眉頭擰成了一個疙瘩。
他敲了敲桌子：“劉鄉(xiāng)長，注意你的用詞。據(jù)我所知，市里沒有任何一位領導，給你們云嶺鄉(xiāng)施加過什么壓力。你自已的回函里也寫得很清楚，這次招聘，要做到公平、公正、公開?，F(xiàn)在出了問題，怎么能把責任推到上級身上？”
何群的語氣有點重。
劉清明卻像是沒聽出來，他臉上露出一絲無奈的苦笑。
“何書記，您說的沒錯。但有些壓力，不是文件，也不是命令，而是一個個電話，一聲聲‘關心’。對方打著組織的招牌，用關切的口吻，詢問我們工作的進展，我們一個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，怎么可能拒絕組織上的‘善意’？”
“組織”兩個字，他咬得特別重。
此話一出，會議室里響起一陣細微的騷動。
在座的常委，誰不明白這套路？
怪不得最后入選的那兩個人，一個連普通話都說不標準，一個連粉筆字都寫不好，原來根子在這里。
這已經(jīng)不是暗示了，這是明示。
何群的臉色更加難看。
劉清明這是在指著所有打過招呼的人的鼻子，說他們以權謀私。
“你繼續(xù)說?！焙稳旱穆曇衾淞讼聛?。
劉清明點點頭，他沒有繼續(xù)糾纏這個問題，而是話鋒一轉。
“在說這次的教編指標之前，我想先向各位領導匯報一下我們云嶺鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀?！?
他的視線緩緩掃過在場的每一個人，那些或審視、或輕蔑、或好奇的表情，他都盡收眼底。
“云嶺鄉(xiāng)，是清南市最偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是唯一的貧困鄉(xiāng)。我們鄉(xiāng)的中心小學，應有適齡學生一千二百多人，但有編制的老師，只有六個人。學校現(xiàn)有學生不到五百人，失學率達到了60%！老師們天天打報告，想調走，想進城。我們留不住人，因為我們沒有編制，給不了他們一個穩(wěn)定的未來?！?
他的聲音不高，卻清晰地傳到每個人的耳朵里。
“長此以往，我們云嶺鄉(xiāng)的孩子，只有一條路可以走，那就是失學。我這個鄉(xiāng)長，就算把路修得再好，把產(chǎn)業(yè)搞得再紅火，只要有一個孩子因為沒有老師而上不了學，我就是失職，就是無顏面對云嶺鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，更無顏以對組織的培養(yǎng)和期望?！?
會議室里，有幾個常委不自然地挪動了一下身體。
劉清明的話，像一記記耳光，抽在他們臉上。
他們?yōu)榱俗砸训娜饲?，為了那些不相干的關系戶，動用權力去搶奪的，正是這些貧困孩子改變命運的唯一希望。
有那么一瞬間，連何群都覺得有些尷尬。
他清了清嗓子：“這個情況，我們了解了。還有什么要補充的嗎？”
劉清明臉上忽然浮現(xiàn)出一抹若有若無的笑意。
“剛才說的，是我們鄉(xiāng)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在，我來說說這五個教編指標的來歷。”
他頓了頓，拋出了一個問題。
“各位領導，應該還記得，不久前，省長到我們清南市來調研，第一站，就到了我們云嶺鄉(xiāng)?！?
眾人下意識地點了點頭。
這件事，他們當然記得。
劉清明繼續(xù)說道：“那次，省長當著市里和鄉(xiāng)里所有干部的面，問我，有什么困難沒有？”
“我說，省長，如果有可能，我希望能給我們云嶺鄉(xiāng)派幾名有編制的老師，讓孩子們不至于失學?！?
“省長當時回答我，他說，教師他那里沒有，但他可以讓省教育廳的領導研究一下，看看怎么能幫助我們解決這個實際困難?！?
劉清明說到這里，停了下來，看著眾人。
會議室里，已經(jīng)有人意識到了什么，臉上露出了驚疑不定的表情。
“就在省長調研結束一個星期后，我們鄉(xiāng)黨委，就收到了來自省教育廳的正式公函。”
劉清明的聲音陡然提高。
“公函里明確指出，為解決云嶺鄉(xiāng)作為革命老區(qū)、貧困山區(qū)的教師缺編問題，經(jīng)省廳研究決定，特批給云嶺鄉(xiāng)五個‘戴帽子’的教編指標，專項用于補充云嶺鄉(xiāng)中心小學的師資力量！”