縣太爺與主考官教諭，兩個(gè)加起來(lái)超過(guò)百歲的腦袋，幾乎是同時(shí)湊到了盧璘的桌案前。

屏住呼吸，目光灼灼地盯著桌上的考卷。

考卷上的墨跡已干，一個(gè)個(gè)蠅頭小楷，工整得如同刻印出來(lái)的一般。

筆鋒銳利，鐵畫(huà)銀鉤，卻又帶著一股超然物外的飄逸。

單是這份書(shū)法功力，就足以讓兩人心驚。

這絕非一個(gè)十二歲少年所能擁有的筆力。

兩人的目光，從標(biāo)題開(kāi)始，緩緩下移。

“孝以事親，悌以敬長(zhǎng)，此圣人立教之本，人倫所先也?！?

好一個(gè)開(kāi)宗明義。

縣太爺下意識(shí)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，破題穩(wěn)健，直指核心，已是上乘之作的根基。

主考官也微微點(diǎn)頭，確實(shí)是穩(wěn)健破題，一眼就能瞧得出根基扎實(shí)。

果然是沈大學(xué)士教出來(lái)的弟子。

兩人不動(dòng)聲色，目光繼續(xù)向下。

“夫孝，始於事親，中於事君，終於立身，三才之道備焉。”

看到此處，縣太爺?shù)耐孜⑽⒁豢s。

好大的氣魄。

尋常文章論孝，無(wú)非局限于家庭倫理。

此文卻直接將事親、事君、立身三者貫通，將個(gè)人之孝，提升到了天地人三才的高度。

主考官的呼吸，也變得有些急促。

他已經(jīng)預(yù)感到，這絕非一篇尋常的經(jīng)義文章。

繼續(xù)往下。

“家為孝之本，《孝經(jīng)》云：‘身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷?！冈谟^其志，父沒(méi)觀其行，三年無(wú)改於父之道，可謂孝矣。是故孝者，家道之所系?！?

“鄉(xiāng)乃悌之基?！墩撜Z(yǔ)》云：‘宗族稱孝焉，鄉(xiāng)黨稱悌焉?！痍壤隙艄氯?，禮敬長(zhǎng)者，友善兄弟，悌之施也。如此，則家齊國(guó)治，天下太平。”

文章層層遞進(jìn)，由小見(jiàn)大，從個(gè)人到家庭，再?gòu)泥l(xiāng)里到國(guó)家。

邏輯嚴(yán)密，氣勢(shì)磅礴，仿佛有一條無(wú)形的階梯，在兩人眼前徐徐展開(kāi)。

縣太爺與主考官看得心神搖曳，幾乎要沉浸其中。

仿佛已經(jīng)忘記了身在何處，忘記了時(shí)間的流逝。

眼中只剩下那一句句文字不斷沖擊著他們心神。

終于，兩人目光落在了文章的最后。

那也是整篇文章的收束之筆。

“是故，修身齊家治國(guó)平天下也?！?

嗡。

短短一行字，卻有如帶著千鈞之力，狠狠砸在兩人的心頭。

縣太爺?shù)纳眢w猛地一顫，死死地盯著那行字。

主考官教諭更是呆立當(dāng)場(chǎng)。

時(shí)間仿佛在這一刻靜止。

兩人久久失語(yǔ)，腦海中一片空白，只有那十個(gè)字在反復(fù)回蕩。

修身。

齊家。

治國(guó)。

平天下。

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