每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)讀書人，都有著自己的答案。

盧璘的腦海中，幾乎在夫子提問(wèn)的瞬間，就浮現(xiàn)出了那個(gè)被譽(yù)為為往圣繼絕學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案。

《橫渠四句》。

為天地立心。

為生民立命。

為往圣繼絕學(xué)。

為萬(wàn)世開(kāi)太平。

這四句話，字字千鈞，是這個(gè)問(wèn)題完美解答。

但當(dāng)盧璘張開(kāi)嘴，試著把第一句脫口而出之時(shí)。

一股無(wú)形卻又無(wú)比強(qiáng)大的力量，驟然降臨，死死地扼住了他的喉嚨。

就和第一次嘗試把《道德經(jīng)》和《赤壁賦》寫下來(lái)的場(chǎng)景一模一樣。

盧璘一下就明白了。

這是文道規(guī)則的約束。

現(xiàn)在的他根本沒(méi)有資格，也沒(méi)有能力，去承載那四句足以改變天地的宏愿。

強(qiáng)行說(shuō)出，只會(huì)引來(lái)天道反噬，輕則才氣潰散，重則魂飛魄散。

念頭電轉(zhuǎn)之間，盧璘已經(jīng)壓下了心中的驚濤駭浪。

他迅速地回想著自己前世今生。

前世苦讀十幾年，考入華夏最頂級(jí)學(xué)府，再到今生成為一個(gè)莊戶人家的六歲稚童。

我為何要讀書？

前塵已是往事。

只能放眼當(dāng)下。

下河村那個(gè)破舊的小院。

母親在油燈下縫補(bǔ)衣裳的身影。

父親拄著拐杖，望向自己時(shí)那充滿期盼的眼神。

一幕幕畫面，在腦海中飛速閃過(guò)。

他再次抬起頭，迎上夫子眼睛。

這一次，他的目光清澈而堅(jiān)定。

“回夫子?！?

盧璘對(duì)著夫子，深深地鞠了一躬。

“學(xué)生以為，讀書，無(wú)關(guān)乎他人，亦無(wú)關(guān)乎天地。”

此一出，滿堂皆驚。

就連那老夫子，眉頭也幾不可查地微微一動(dòng)。

讀書無(wú)關(guān)天地？

這是何等離經(jīng)叛道之。

盧璘卻不理會(huì)夫子的反應(yīng)，緩緩直起身。

“讀書，只為明心?！?

“明父母之恩，知何為反哺。”

“明己身之短，知何為謙遜。”

“明善惡之別，知何為堅(jiān)守?！?

“明本心之向，知何為追求。”

一連四個(gè)“明”，四個(gè)“知”。

沒(méi)有一句豪壯語(yǔ)，沒(méi)有半點(diǎn)高遠(yuǎn)志向。

說(shuō)的，全都是最淺顯，最樸素的道理。

是為人子的本分，是為學(xué)子的基礎(chǔ)，是為人的根本。

堂下的孩童們聽(tīng)得一知半解，只覺(jué)得他說(shuō)得好像很有道理，卻又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。

少爺更是聽(tīng)得云里霧里。

他覺(jué)得盧璘說(shuō)得很好，可又覺(jué)得，這番話比起自己剛才那句“定國(guó)安邦，匡世濟(jì)民”，似乎差了點(diǎn)氣勢(shì)。

然而，主位之上。

那名一直古板嚴(yán)苛，不茍笑的老夫子，在聽(tīng)完這番話后，陷入短暫的愣神。

明心！

好一個(gè)明心！

世人讀書，或?yàn)楣γ?，或?yàn)槔?，或?yàn)榭照劥蟮馈?

又有幾人，能真正靜下心來(lái)，先求一個(gè)明心？

返璞歸真，大道至簡(jiǎn)！

這哪里是一個(gè)六歲稚童能說(shuō)出的話？

這分明是勘破了世事，徹悟了為學(xué)之道的宗師之！

老夫子嘴唇翕動(dòng)，想要說(shuō)些什么，卻發(fā)現(xiàn)話到嘴邊，不知道如何開(kāi)口。

看著盧璘那張稚嫩卻平靜的臉，看著他那雙清澈得不含一絲雜質(zhì)的眼睛。

夫子久久不能平靜。

整個(gè)學(xué)堂，安靜的落針可聞。

時(shí)間，仿佛在這一刻靜止。

所有人都被老夫子愣神的樣子給嚇住了。

只有盧璘，依舊平靜地站在那里，不卑不亢。

許久。

夫子從喉嚨里擠出了兩個(gè)字。

“坐下?！甭曇粲行┥硢　?

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