盧象升忙起身，將手中的卷子遞給皇帝，“這考生在建奴問(wèn)題上，倒是給了一些好的建議，陛下瞧瞧！”

朱由檢挑了挑眉毛，接過(guò)卷子看去，這考生先是分析了一波建奴和大明各自的優(yōu)劣勢(shì)，比如建奴野戰(zhàn)能力優(yōu)于明軍，建奴實(shí)行奴隸制度，內(nèi)部更為團(tuán)結(jié)，統(tǒng)戰(zhàn)能力也優(yōu)于明軍。

“倒是敢寫(xiě)！”朱由檢繼續(xù)朝下看去，對(duì)于大明的優(yōu)勢(shì)，這考生也詳細(xì)寫(xiě)了，大明體量大，無(wú)論經(jīng)濟(jì)、人口，還是軍隊(duì)人數(shù)，都優(yōu)于建奴。

另外，大明是漢人王朝，不論是文化還是朝廷制度，比之蠻荒之地發(fā)展的建奴優(yōu)勢(shì)更大，大明依靠地理和軍力優(yōu)勢(shì)，若是打持久戰(zhàn)，足可以拖垮建奴，前提是沒(méi)有晉商這種內(nèi)奸輸血給建奴。

“加強(qiáng)防御，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)建奴實(shí)行封鎖，鐵器、鹽等物資嚴(yán)控走私販賣(mài)，訓(xùn)練新軍，發(fā)展火器......他們可入關(guān)騷擾我軍，我軍也可出關(guān)去沈陽(yáng)襲擾...”

朱由檢忍不住笑了笑，倒是有意思，也不是個(gè)迂腐頑固之人，他將卷子遞回給盧象升，“是個(gè)人才，留吧！”

這個(gè)意思，就是能有前十，盧象升點(diǎn)了點(diǎn)頭，將卷子放在手邊。

“陛下，這考生對(duì)于江南農(nóng)田，想法也是不錯(cuò)！”這時(shí)，鄭三俊將一份卷子遞給朱由檢。

朱由檢看到卷子上的字跡時(shí)，首先贊了一聲。

和會(huì)試不同，殿試的卷子只糊名，不用重新謄寫(xiě)，因此考生若能寫(xiě)得一手好字，的確是可以加分，后世的高考不也是如此，若卷面整潔，字跡更是出挑，疲憊的閱卷老師定然愿意多給些分?jǐn)?shù)。

這考生應(yīng)當(dāng)是江南人，他整篇策論只針對(duì)江南農(nóng)田的合理利用，半分未涉及到北方的田地，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，朱由檢在看了他的開(kāi)頭之后，心神已經(jīng)被吸引了去。

“昆山之東，接于海之岡隴，東西僅百里，南北僅二百里，其地東高而西下...常熟之北，接于北江之漲沙，南北八十里，東西僅二百里，其地皆北高而難下...是二處謂高田。而昆山崗身之西，抵于常州之境，僅一百六十里，常熟之南，抵于湖秀之境，僅二百里，其地低下，皆謂之水田......”

“高田?；己担锍；妓看耗┫某?，雨未盈尺，湖水漲二三尺，低天一抹盡為白水......”

這個(gè)考生首先解釋了何謂高田和低田，又詳細(xì)說(shuō)了高田和低田的優(yōu)劣勢(shì)，鋪墊結(jié)束后，才寫(xiě)到高田適宜種麥、棉，低田適宜種稻，而?！安徽撋剿皆飨憬钥赡汀！?

而江南如今的情況是什么，因?yàn)槭巧Ｕ嫉咎铮沟媒霞Z食減產(chǎn)，可為何為如此，朱由檢繼續(xù)看下去，是因?yàn)樯Ｒ划€產(chǎn)值可得九兩銀，而稻一畝產(chǎn)值只為三兩。

在利益的驅(qū)使下，自然棄稻改種桑的會(huì)多。

本來(lái)江南也不都是水田，如此一來(lái)，水田就更少了，水田少了，稻也就少了。

可民以食為天，糧食少了不成，得有個(gè)解決方法。

方法就是由一年一作制改為一年兩作甚至三作制。

一年兩作，就是稻與麥豆菜輪作，提高畝產(chǎn)。