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有一天，琪兒竟然給我打了個(gè)電話。

好久好久沒聯(lián)系了。

久到恍如隔世。

“最近好嗎？”我問。

“還那樣吧，三個(gè)孩子的寶媽，還能有什么好樣子嗎？”她道。

“你有三個(gè)孩子啦？！”我驚呼。

“嗯，兩個(gè)兒子，一個(gè)女兒?！彼馈?

我也不知道該說什么好，只好道了聲恭喜。

她打電話，只是想發(fā)發(fā)牢騷。

“我家老大不愛學(xué)習(xí)，唉，風(fēng)水上調(diào)整了，也好點(diǎn)兒有限?！彼龂@了口氣道，“真不知道該拿他怎么辦?！?

“那他愛干什么？”我問。

琪兒失望的回復(fù)道：“他愛發(fā)呆……”

愛發(fā)呆……

其實(shí)每個(gè)孩子都有自已的天賦和使命，不一定都是愛學(xué)習(xí)的。

愛發(fā)呆這個(gè)……還挺特別。

我只能安慰她道：“印度有一位叫薩古魯?shù)蔫べな浚且晃恢挠X醒者。

他曾說過，他以前非常喜歡發(fā)呆，他經(jīng)常盯著某個(gè)東西就出神了，一盯就是幾個(gè)小時(shí)。

有一段時(shí)間，他常常一天一天在發(fā)呆中度過。

因?yàn)樘珢郯l(fā)呆了，很多人以為他不太聰明。

其實(shí)，他只是經(jīng)常進(jìn)入到?jīng)]有時(shí)間的狀態(tài)里。

但最終，他以非常優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，成為了世界著名的詩(shī)人、作家、開悟者。

我們不知道每個(gè)孩子的使命，既然能努力的都努力過了，那就祝福他吧。

每個(gè)人都不一樣，孩子又不是模子印出來的。

我們總不能用學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來衡量所有的孩子?！?

琪兒那邊無(wú)奈的笑道：“你還真會(huì)安慰人。”

我澄清道：“這是真事兒啊，你可以去搜一下薩古魯?shù)纳健?

再說了，愛迪生小時(shí)侯不也笨的被退學(xué)了嗎？

這并不耽誤他后來成為著名的發(fā)明家。

每個(gè)人都有自已的人生軌跡。

孩子比大人有靈性的多。

尊重他就好了?！?

顯然，琪兒并不是很能聽得進(jìn)去。

唉，如果只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，那這個(gè)世界可能就沒有愛迪生了。

一個(gè)只上了3個(gè)月的學(xué)，就被勸退了的“笨孩子”，能有什么出息呢？

沒有這個(gè)“笨孩子”，我們的世界，可能會(huì)少了很多光明。

我們眼中的“笨孩子”，不一定真的是孩子笨，也有可能是我們笨，我們理解不了天才的思維。